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法学硕士:初探司法警官院校《犯罪心理与行为

作者:2021-04-21 16:46阅读:文章来源:未知
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【摘要】近年来,职业教育迎来了新的机遇和应战。作为司法警官类院校开设的一门适用性很强的专亚根底课,课程设计思绪要效劳于司法行政警察类专业的培育目的和定位,以就业为导向,以培育学生职业才能为中心,注重培育学生对立功心理与行为的剖析才能,以及运用立功心理的理论学问为理论效劳的综合职业才能。

 

  【关键词】立功心理课程设计教学形式

 

  2019年,职业教育迎来了新的机遇和应战。国度出台了一系列职业教育的相关政策。这些举措旨在推进教员角色的转变和教育理念、教学内容、教学办法以及教学设计等方面的变革。作为司法警官类职业院校的教员,笔者分离我院教学实践,在展开“以学生为中心”的课堂教学中,就《立功心理与行为剖析》课程的建立和教学设计等问题,谈谈本人的设计思绪。

 

  一、课程定位

 

  “立功心理与行为剖析”是我院为刑事执行、刑事侦查技术、罪犯心理丈量与矫正技术、社区矫正等专业开设的一门专业根底课。本课程是一门理论十理论的课程,具有很强的适用性。在授课中讲授立功心理的根本理论学问,停止经典立功案例的剖析以及有关实务操作锻炼,旨在培育学生剖析和处理立功心理问题的职业才能。依据各个专业的人才培育目的和专业面向的职业岗位(群)的请求,课程教学效劳于司法行政警察类专业的培育目的和定位,以就业为导向,以培育学生职业才能为中心,贯彻“理论联络实践”的教学理念,注重进步学生对立功心理与行为的剖析才能,以及运用立功心理的理论学问为理论效劳的综合职业才能。

 

  本课程的主要任务是让学生经过学习,控制立功心理的根本理论学问,具备对立功人的心理和行为特性停止剖析的职业才能,具备初步的立功心理画像的职业素养,为未来更好地从事预防立功、打击立功的司法理论工作打下良好的根底,经过实训教学到达与工作岗位所需求的职业才能的无缝对接。

 

  二、学情剖析

 

  在课程设计之前,经过对学生状况停止剖析,针对性的调整设计理念和思绪,为展开真正“以学生为中心,,的课堂打下根底。

 

  (一)学源批次

 

  高职的学生来源大致可分为两类,一是普通高级中学毕业,经高考后被录取的,俗称“统招”;二是经高职单应考试被录取的,俗称“单招”。经过多年的教学理论发现,这两类学生在学习习气、学习态度、自我管理、心理素质等方面呈现出一定的差别。因而,在课程设计过程中,要因材施教,针对不同的专业、不同批次的学生特性,采取有针对性的措施,设计相应的教学计划,发挥其各自的优势,停止精准教育。

 

  (二)学问储藏方面

 

  依据学院的教学进度布置,本课程设置在大二第一学期。此阶段,学生曾经学习了不少专业根底课,比方《法律根底与宪法》、《刑事法律原理与实务》、《立功学》、《普通心理学》等,理论上具备了心理学、立功学、刑法和刑事诉讼法等专业根底学问,但在实践教学中发现有不少学生专业学问控制的不够扎实,综合应用才能还有待进步。

 

  (三)学习态度方面

 

  因专科批次的学生人学成果较本科生相对偏低,局部学生有着不良的学习习气,学习态度不端正,自我管理才能相对较差。固然在警务化管理制度下,学生较少呈现逃课,但其上课散漫、玩手机的现象是极端普遍的。针对学生学习积极性普遍不高的状况,需求优化课程设计计划,在教学办法、授课内容、组织方式、考核方式等方面停止改良和优化,充沛调动学生的学习积极性和发明性。

 

  (四)实操才能方面

 

  专科批次的学生固然根底学问单薄,学习积极性不高,但是其思想活泼,相关于理论讲授更喜欢理论操作,入手才能强。学生固然关于理论操作局部非常感兴味,却缺乏深化研讨、锦上添花的探究肉体。因而,在课程设计时,应侧重理论教学,多采取分组讨论法、案例剖析法、现场观摩等教学办法,协助学生深化控制专业技艺,发掘其学习潜力。

 

  三、立功心理与行为剖析课程设计思绪

 

  本课程把“立德树人’,和中心职业才能培育作为课程建立的中心,坚持“思政教育”贯串课程的一直,突出课程的职业性、理论性和开放性,紧紧盯住行业需求、牢牢贴近一线效劳。课程设计的总体思绪是:依据司法行政警察基层岗位对工作人员的道德素养与职业素养请求,将课程思政和职业岗位的素养内容贯串一直,不时进步学生的政治素质、道德素质和业务素质,实在培育高素质适用型的技术技艺人才。课程内容的设计依据工作项目所需求的学问和技艺,构建教学模块,将每一个教学模块再合成为由案例支撑的多个任务,突破原有的以理论为主的传统内容构造和章节次序,完成“教、学、做”一体化的教学理念。详细内容如下:

 

  (一)与行业协作,共同开发设计课程

 

  在课程开发前,教学团队对各个专业的人才培育计划以及一线行业的人才需求情况停止剖析,同时对一线行业对毕业生学问、技艺、素质等需求停止调研和整理,构成初步的课程体系。在此根底上,组织行业专家、实务工作者,共同讨论岗位需求,以明白职业岗位群的典型工作任务和所需求的学问、才能和素质;共同从司法理论的角度解析工作任务、设计课程规范和实训项目,共同开发课程的学习情境;之后分离行业专家的意见,对教材和教学文件、考核评价等方面停止修订,最终肯定课程体系。

 

  (二)以职业才能培育为中心,突出立功心理剖析才能锻炼

 

  1.课程以培育学生职业才能为中心,充沛应用理想中发作的真实案例停止立功心理剖析的实训演练,培育学生对立功心理和行为的剖析才能,为以后将其运用到实践工作中打下坚实的根底。笔者搜集和整理了大量各类典型案例,供教员课堂教学和学生课后演练运用,学生在教员的指导下完成典型案例的立功心理剖析,并展开充沛的讨论和点评,进而激起学生的学习积极性和想象力,培育学生的立功心理剖析才能。

 

  2.本课程以培育学生过硬的心理素质和立功心理剖析才能为主线,以具备司法行政行业工作岗位群所需的学问、才能、素质构造为目的,以实训项目演练为切入点,对本课程的教学内容停止重新设计、编排,详细内容由六大模块组成,分别是:立功心理学的根本理论、不同立功主体的立功心理、不同立功类型的立功心理、不同立功阅历的立功心理、反人类的立功人心理、刑事司法心理。其中设计了十二项实训项目,占总课时的47.2%。分别是:青少年立功心理、女性立功心理、老年人立功心理、职务立功心理、暴力型立功心理、物欲型立功心理、性欲型立功心理、报仇型立功心理、毒品立功心理、网络立功心理、变态立功人心理、不同立功阅历的立功心理。在实训教学过程中,根据司法理论中的典型案例,采用角色扮演、情形模仿、立功心理画像等方式的教學办法,让学生亲身设计、参与模仿侦查、讯问、心理矫治工作全过程,犹如设身处地,本人就是刑侦专家、立功心理学家,从而进步学生的学习兴味和参与案件剖析的积极性,以到达进步学生立功心理的剖析才能和程度,加强学生实战技艺的目的。

 

  (三)完善教、学、做一体的教学理念,突出多方式的理论教学

 

  课程遵照学生职业才能培育的根本规律,不时完善“教、学、做”一体化的教学理念。课程内容的选取、实训项目的设计,紧贴一线行业的特性及规律,精确定位各行业的中心职业才能,突出展开多种方式的理论教学,如到监狱、强迫隔离戒毒所、公安机关、司法局等部门见习、参观学习、顶岗实习等,注重对学生运用立功心理的专业学问剖析案件的才能、对立功缘由的归结和解释才能的培育和锻炼,引导学生将课堂学到的立功心理学问内化于心、外化于形。

 

  (四)运用现代化教学手腕,完成混合式教学形式

 

  一是应用“职教云”网络教学平台,完成线上十线下的混合式教学形式。充沛应用“刑事执行专业国度级教学资源库”的共享资源,树立《立功心理与行为剖析》个性化课程,运用“职教云”平台,展开线上十线下的混合式教学,完成“互联网+教学”的教学形式变革。学生在课前可应用碎片化时间,提早对教员布置的内容停止预习和考虑;在课中,教员用手机在APP平台上发布发问、检验、头脑风暴、小组讨论等,让一切同窗经过APP参与到课堂中来,既能激起学生的“主人翁”的心态,又能改动学生上课玩手机的状态;既能与每一位同窗完成互动,又激活了学生的学习动力。在课后,学生能够对教员的授课以及本人的听课停止评价、总结和打分。总之,学生经过线上和线下学习的分离,可以有效拓展其学习的时间和空间;教员能够在平台上与学生互动、交流,为学生答疑解难,随时理解本人的授课状况以及学生的评价状况,进而可以及时改良教学方式和内容,进步授课质量。

 

  二是运用多媒体教学手腕,激起学生的学习兴味。经过制造集音频、视频、图像、表格为一体的多媒体课件,使学生对课程产生更为直观、形象的认识,让学生“眼、耳、手、脑”并用,充沛调动学生的学习积极性,进步学习效果。

 

  (五)打破传统考核方式,考核评价形式平面化

 

  为培育学生良好的道德素养和职业素养,打破传统的期末考核的方式,本课程采用平面化过程考核评价体系。主要表现在评价主体多元化,评价方式多元化和评价时空多元化。评价主体有学生自评、小组互评、教员评价;评价方式为线上十线下,权重各占50%,注重学问、才能、素质目的的考核;评价过程贯串整个学期,以工作过程(学习任务)的完成状况、典型案例处置才能、实训项目的考核成果等为过程考核的重点,分离期终结果的考核,来肯定最终评定成果井翻本表现为:总成果=线上*50%+线下*50%,其中线上=学习进度*10%+课堂检验=10%+评价*10%+作业*10%+考试*50%;线下=考勤*20%+参与*20%+课堂表现*20%+实训成果*40%。

 

  总之,作为司法警官院校中的一门理论性和应用性很强的学科,笔者分离多年教学经历和领会,在课程建立过程中将理论与理论有机的分离起来,贴近将来警务人员工作的需求,完善了教、学、做一体化的教学理念,采用线上十线下的混合式教学形式,以培育司法行政工作的职业才能为目的,突出对学生警务心理技艺和素质的培育和锻炼。为学生未来更好地从事司法理论工作打下良好的根底,完成与工作岗位的无缝对接。

 

  作者简介:王敬(1981年1月),女,河北保定人,河北司法警官职业学院刑事执行系,硕士,讲师,主要从事刑事法律、立功心理教学与研讨。张岭梓(1981年9月),女,河北保定人,河北公安警察职业学院根底教学锻炼部教员,硕士,副教授,主要从事刑事法学教学研讨。

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